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Nützliche Redemittel: Schriftliche Argumentation auf Basis einer Grafik (Goethe C1, Telc C1, TestDaF, DSH)

Dieses Modul ist eine Synthese aus Datenanalyse und argumentativer Texterstellung. Die Aufgabe besteht darin, die in einer Grafik dargestellten Informationen zu beschreiben, sie zu interpretieren und anschließend als Grundlage für eine weiterführende, strukturierte Erörterung des damit verbundenen Themas zu nutzen.

1. Struktur des Textes: Einleitung – Überleitung – Hauptteil (Argumentation) – Schluss

Einleitung: Beschreibung der Grafik
Funktion: Den Leser mit dem Thema vertraut machen, indem die Grafik als Ausgangspunkt vorgestellt und objektiv beschrieben wird.

• Baustein A: Thema und formale Merkmale der Grafik

• • Redemittel: Die Diskussion um [allgemeines Thema] lässt sich durch die vorliegende Grafik mit dem Titel „[Titel]“ konkretisieren. Es handelt sich um ein [Grafiktyp], das vom [Quelle] im Jahr [Jahr] veröffentlicht wurde.

• • EN: The discussion about [general topic] can be substantiated by the present graphic titled „[Title]“. It is a [chart type], published by [Source] in the year [Year].

• • Beispiel: Die Diskussion um den Medienkonsum Jugendlicher lässt sich durch die vorliegende Grafik mit dem Titel „Mediennutzung 12- bis 19-Jähriger“ konkretisieren. Es handelt sich um ein Säulendiagramm, das vom Medienpädagogischen Forschungsverbund Südwest im Jahr 2022 veröffentlicht wurde.

• Baustein B: Beschreibung der zentralen Daten und Auffälligkeiten

• • Redemittel: Aus dem Schaubild geht hervor, dass […] / Die Grafik zeigt deutlich, dass […]

• • Redemittel: Besonders auffällig ist der hohe/niedrige Wert von […], während […] im Mittelfeld liegt. Vergleicht man die Daten, so wird eine klare Tendenz ersichtlich: […]

• • EN: The chart shows that […] / Particularly striking is the high/low value of […], while […] is in the middle range. Comparing the data reveals a clear trend: […]

• • Beispiel: Aus dem Schaubild geht hervor, dass das Internet mit 95% die am häufigsten genutzte Medienquelle darstellt. Besonders auffällig ist, dass traditionelle Medien wie Zeitungen mit nur 15% eine untergeordnete Rolle spielen.

2. Überleitung: Von der Beschreibung zur Argumentation
Funktion: Eine logische Brücke zwischen den reinen Daten der Grafik und der bevorstehenden tiefergehenden Erörterung des Themas schlagen.

• Redemittel: Angesichts dieser eindeutigen Daten stellt sich die Frage nach den Ursachen und Konsequenzen dieser Entwicklung.

• • EN: In light of this clear data, the question arises as to the causes and consequences of this development.

• • Beispiel: Angesichts dieser eindeutigen Daten stellt sich die Frage, welche Gründe es für die Dominanz des Internets gibt und welche Auswirkungen dies auf die Gesellschaft hat.

• Redemittel: Die in der Grafik dargestellte Entwicklung wirft eine wichtige gesellschaftliche/ökonomische/politische Frage auf: […]

• • EN: The development shown in the graphic raises an important social/economic/political question: […]

• • Beispiel: Die in der Grafik dargestellte Entwicklung wirft die Frage auf, ob Schulen ihre Lehrmethoden an den veränderten Medienkonsum anpassen müssen.

• Redemittel: Im Folgenden möchte ich daher erörtern, welche Vor- und Nachteile mit dem in der Grafik gezeigten Trend verbunden sind.

• • EN: In the following, I would therefore like to discuss the advantages and disadvantages associated with the trend shown in the graphic.

3. Hauptteil: Ausformulierte Argumentation
Funktion: Das Thema nun losgelöst von der reinen Grafikbeschreibung erörtern. Gründe für die Entwicklung nennen, Vor- und Nachteile abwägen, die Situation im Heimatland vergleichen.

• Baustein A: Ursachen für die dargestellte Entwicklung analysieren

• • Redemittel: Eine wesentliche Ursache für den in der Grafik sichtbaren Trend ist zweifellos die [Ursache]. Dies äußert sich darin, dass […]

• • Beispiel: Eine wesentliche Ursache für die Dominanz des Internets ist zweifellos die ständige Verfügbarkeit von Smartphones. Dies äußert sich darin, dass Jugendliche jederzeit und überall auf Informationen und Unterhaltung zugreifen können.

• Baustein B: Vor- und Nachteile / Chancen und Risiken erörtern

• • Redemittel: Einerseits bietet diese Entwicklung die Chance, dass […]. Andererseits birgt sie die Gefahr, dass […]

• • Beispiel: Einerseits bietet der leichte Zugang zu Informationen die Chance auf eine bessere Bildung. Andererseits birgt die ständige Konfrontation mit sozialen Medien die Gefahr von psychischem Stress und Abhängigkeit.

• Baustein C: Situation im Heimatland beschreiben und vergleichen

• • Redemittel: In meinem Heimatland [Name] lässt sich eine vergleichbare / eine gänzlich andere Entwicklung beobachten. Dort […]

• • Beispiel: In meinem Heimatland Südkorea ist dieser Trend noch stärker ausgeprägt. Dort ist das digitale Leben für alle Altersgruppen noch stärker in den Alltag integriert.

4. Schluss: Fazit und Ausblick
Funktion: Die Argumentation zusammenfassen, eine eigene, begründete Position beziehen und einen Ausblick in die Zukunft wagen.

• Redemittel: Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass die in der Grafik dargestellte Entwicklung ein zweischneidiges Schwert ist.

• • EN: In summary, it can be stated that the development shown in the graphic is a double-edged sword.

• Redemittel: Meiner Einschätzung nach werden die negativen/positiven Aspekte überwiegen, wenn nicht [Bedingung].

• • EN: In my assessment, the negative/positive aspects will prevail unless [condition].

• • Beispiel: Meiner Einschätzung nach werden die negativen Aspekte überwiegen, wenn nicht gezielte Maßnahmen zur Förderung der Medienkompetenz in den Schulen ergriffen werden.

• Redemittel: Für die Zukunft ist zu prognostizieren, dass sich dieser Trend weiter verstärken wird.

• • EN: For the future, it can be predicted that this trend will further intensify.

Tipp (Hinweis):

• DE: Der häufigste Fehler in dieser Aufgabe ist, zu lange bei der reinen Beschreibung der Grafik zu bleiben. Die Grafik ist nur der Ausgangspunkt. Der Schwerpunkt (ca. 70% des Textes) muss auf der eigenständigen, weiterführenden Argumentation liegen.
• EN: The most common mistake in this task is to spend too much time on the mere description of the graphic. The graphic is only the starting point. The main focus (approx. 70% of the text) must be on the independent, further-reaching argumentation.